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江西培养全科农村教师

发布时间:2020-07-13 11:54:10 阅读: 来源:扫地机厂家

定向培养成为农村教师的新来源

近年来,不少农村学校面临教师“招不来”“留不住”的困境。为稳定、充实农村教师队伍,江西省从2007年开始实施从初中毕业生中定向招收师范生政策,为农村学校培养一专多能的本地人才。定向生毕业后“下得去、留得住、教得好”,深受农村学校欢迎。

缓解农村师资困境

在农村地区采访时,记者常听到一些中小学校长抱怨,学校成了“教师培训基地”,一些教师刚刚培养出来,就跳槽到城镇学校了。

教师流动过快,不利于农村学校教学质量的提升和日常教学管理。在国家免费师范生培养政策的示范带动下,江西省自2007年开始,从应届初中毕业生中定向招收5年制师范类大专生,考生和家长与县教育局、乡镇中小学签订三方协议,毕业后到协议学校工作5年以上。

“相比外地毕业生,本地学生思想波动小,适应能力强,更能安心工作。”记者在江西一些农村中小学采访,校长们都认为本地籍的教师更稳定。

江西省教育厅师资处处长侯铁军说:“招收一批面向乡村的定向师范生,培养有志于长期在农村从教的教师,对于稳定农村教师队伍将发挥积极作用。”

同时,针对农村学校尤其是小学英语、信息技术和音体美教师普遍缺乏的现状,江西有针对性地对定向师范生开展“全科”教育,培养一专多能的“全科”教师,解决农村教师结构性短缺问题。

目前,江西各地都确定了招收农村定向师范生的学校,就地就近培养农村教师。

为农村培养“全科”教师

位于崇仁县的东华理工学院行知分院是江西招收5年制定向师范生的主要发起学校,也是江西省招收此类师范生最多的学校。

记者近日来到这所学校采访,一进校门就感受到浓郁的学习氛围:走廊里贴满了学生写的毛笔字,教室里坐满了勤奋学习的学生……校长彭远明告诉记者,毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画这“三字一画”和普通话是每名学生必须掌握的基本功。每个学生都有块小黑板,只要不下雨,每天下午都要在操场上展示粉笔字和简笔画。

“我们的目标是为农村学校培养‘全科’教师,让学生能胜任小学每一门课程。”分管教学的副校长徐武生介绍,学生前两年不分专业,文理科都要学,第三年分专业,最后一年到签约学校实习。

定向生是带着就业协议来就读的,为了防止部分学生因此动力不足,东华理工学院行知分院建立了定向生重修、留级和退出制度。目前为止,共有5名学生留级,7名学生被勒令退学。同时,学校还设立“学生特长奖”,调动学生的学习积极性。

在紧抓学业的同时,培养学校还非常重视职业道德教育、爱乡爱生教育,激发学生回家乡从教的热情。彭远明说,学校始终把立德树人作为根本任务,让学生一进校门就树立服务农村、扎根基层的意识。

2012年,江西省首批初中起点5年制定向师范生毕业。记者从江西省教育厅获悉,他们中绝大部分都按照当初签订的协议顺利进入农村学校工作。

定向师范生受欢迎

江西省崇仁县河上镇中心小学去年接收的6名定向师范生,全部根据当初的就业协议被安排到较偏远的村小工作。

“村小和教学点成班率低,1个班只能配1到1.5名教师,定向生‘全科’的特点,非常符合农村实际。”河上镇中心小学校长吴启明对这6名新教师非常满意,“他们都是本县人,大多在农村长大,能很好地适应农村学校的工作生活环境”。

河上镇河上小学的罗丽红是6名定向师范生之一,她家在崇仁县三山乡,距离河上小学不足5公里。如今,这名22岁的年轻教师已经成了学校的骨干,不仅教五年级语文和五、六年级的英语,还身兼几个班的音乐和美术,每周要上20节课。

罗丽红说,她从小在农村长大,对学校周边环境非常熟悉,而且与家长能说得上话,交流没有任何障碍。

经过几年实践,定向师范生政策的积极效应已经显现,记者采访了解到,因为工作有保障,且深受农村学校欢迎,定向师范生招生形势非常好。

江西省教育考试院提供的数据显示,近三年,江西5年制定向师范生招生人数每年都稳定在2000人以上。2012年,招生人数为2024人,报名人数和招生人数比达到8比1,录取分数线均达到或超过当地重点高中的分数线。(《半月谈》2013年第8期,记者 沈洋)

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